Una de las causas de la deserción en el nivel medio superior de la educación es la falta de interés en los contenidos temáticos, por lo que la evaluación de competencias busca mejorar la práctica docente, orientada a identificar aptitudes y potencialidades del estudiante, y su mejoramiento continuo, señaló Sergio Tobón Tobón, doctor en Modelos Educativos, por la Universidad Complutense de Madrid.
Al impartir la conferencia magistral Los paradigmas de la evaluación en Ciencias Sociales, en el primer día de trabajos del tercer Congreso Nacional en Educación. La importancia de la evaluación en competencias en el nivel medio superior, el especialista consideró que si bien no debe abandonarse la orientación focalizada hacia los contenidos, propia de la educación tradicionalista, debe superarse y establecerse conexiones entre temas e intereses y perspectivas del estudiante, pues el enfoque de competencias busca que éste integre los saberes.
“Una competencia es una actitud integradora, saber ser, saber conocer y saber hacer, por lo que la evaluación de competencias es ante todo un proceso de retroalimentación entre estudiantes y docentes, seguido de evidencias sobre los saberes del educando, el establecimiento de criterios o indicadores y la mejora continua”, dijo ante académicos del nivel medio superior reunidos en el evento.
El también autor y coautor de 22 libros sobre educación, posdoctorado en competencias educativas, sistematizó el Modelo Sintético de Evaluación de Competencias de la siguiente manera: claridad del contexto, determinar un problema del contexto, con la meta de lograr que el estudiante sea competente en la disciplina científica que se trate; establecer evidencias —tareas, ensayos, etcétera— para conocer el nivel o saber del estudiante; diseñar diferentes tipos de evaluación; evaluación con escalas de estimación; evaluación con rúbricas o mapas de aprendizaje; y generar retroalimentación.
Agregó que para evaluar las competencias debe establecerse un problema del contexto, lo cual es un reto: pasar de una situación dada a una ideal o esperada, en un entorno con sentido, lo cual implica el análisis y el logro de una meta.
Con esta nueva metodología, dijo, el docente no se enfoca solamente a los contenidos, como lo ha hecho hasta ahora con la educación tradicionalista, sino que además conecta los problemas o temas con la actualidad del estudiante, sus intereses y perspectivas, avanzar hacia el razonamiento y propuestas.
Eltercer Congreso Nacional en Educación organizado por la preparatoria Benito Juárez García de la BUAP, que reúne docentes del país, fue inaugurado por el director de Educación Media Superior de la Universidad, Sergio Díaz Carranza, quien llamó la atención sobre la importancia de la formación permanente del docente, pues recordó que con la reforma educativa en el nivel medio superior, la evaluación al docente será una constante.
